有钱就是好办事，林凡刊印的告示，以及三本读物，源源不断地从长安发往各地。
到了下面县份，大唐的帝国管理不能往下了，就由一些读过书的人自告奋勇，签字画押领走书籍，不要钱，你只要能带回来可以读出这三本书的孩子，就有奖励！
这个奖励，要比一个常年耕作的农民收益丰厚。
县下面读过书的人，通常是比较现实的，他们受到影响比较小。
什么为金钱卖命侮辱圣贤……圣贤也要吃饭的吧，教书育人还得受苦吗？
看看富贵人家里请的教书先生，还有各地办的私学，那个不是收钱的？
苍梧县衙，一名年轻人走了进来。
此人还拄着拐杖，衣衫也是一副穷困潦倒模样，倒像是逃难来的。
“你是何人，来县衙是为何？”
“我叫李山，应陛下之诏，欲接安王之托，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”
凡是说出这句话的人，县衙也明白是来做什么的了。
这是来应聘启蒙教师的，很多人来领这个，领书，带盘缠，签字画押。
如果书没教成，那就自己到劳里去吧，一年后如果有成就，会有县衙的人去验证，教会一个人读书，就能赏到一百钱！
别以为让一个什么都不懂的孩子读完其中一本很容易。
盘缠肯定不够的，在教书期间，先生甚至要为自己怎么生活考虑。
但只要教成了几个，就是安王认定的启蒙教师了，此时会给足够的赏钱让他可以自己生活，只不过还是要定期教会足够的学生。
教人读书，就有钱拿！
这看起来很吸引人，所以鱼目混珠想坑一把的人也多。
“那你是读过书吗，如何保证能完成教学？”
“读过书。”
“好，你现在选择其中一本读一遍！”
片刻之后，李山从县衙走出来，还拄着拐杖，但身上已经带着好几本书。
他也获得了一点盘缠，只要在盘缠用尽之前，他能教会一个孩子熟读其中一本书，就可以继续下去，并且获得赏钱，教会越多赏钱越多！
李山是在私人书院读过书的，但也仅此而已。
这辈子，可能他在读书方面也没有什么进步了，但安王的这一举措，让他有了作用。
金银不是会造成通货膨胀吗，那好，林凡就用这个来堆教育！
识字率，就是拿钱堆起来的。
而且通胀并没有那么严重，因为大唐在上升期，粮食产量会逐年提高，此时若是提升大唐的百姓素质，通胀甚至可以说是良性的。
等新一批教育人口上来，又能进行下一步的提升，再次平抑通胀。
人口多，确实能让国家强大，但这指的是高素质人口。
和李山同样的情况，在大唐各地不断出现，最先行动起来的，也必然是这批最底层的“启蒙教师”，就如同江湖郎中一样，四处游走，他们也被称为“游师”。
林凡的县学也正在建立，各地同时开始。
如果启蒙教师表现优秀，他们甚至会被推荐到县学任教，这就脱离了游走教学的底层往上攀登，人为制造出这种氛围，也是林凡的心思之一。
而且最优秀的“游师”，会被选出来建立县学！
这是自下往上的选才机制，你们不来应聘算了，我自己选出来！