“在校期间无处分记录。”温德尔小声但快速地回复。
“很好。”佩内尔主任的眼里闪过一丝满意，她微皱的眉头舒展开去，嘴角因为紧抿而产生的皱纹也缓缓松弛，“看来您不是对彼得毫不关心。”
“既然如此，您更应该意识到这次逃学问题的严重性。”佩内尔主任伸手在温德尔面前的纸张上敲了敲，示意温德尔抬起头。似乎温德尔脸上的窘迫太过显眼，她的语调放得和缓许多：
“虽然我可能没办法干涉你对彼得的家庭教育——我是说，像您这样的人，无论多么专断独行也很难受到指责。但是十全赛已经迫在眉睫，我真心地希望您能和彼得进行一次沟通，劝说这个孩子把精力放回学习上。”
“当、当然。我一定会和他好好聊聊的。”温德尔握紧了手里的钢笔，飞快地在面前放置已久的家长保证书上签上自己的名字。因为拉扯的力度过大，钢笔在纸面上留下一串飞白，断断续续的墨水痕迹就像温德尔复杂凌乱的思绪。
“我会和他好好谈谈的。”温德尔再次保证。
温德尔脸上那真诚的担忧神色很明显打动了佩内尔主任。
在确认温德尔会是一个好家长之后，她冰冷肃穆的气势几乎立刻就温和下来，从温德尔进门开始就紧抿低垂的嘴角第一次勾起一个浅浅的笑容。
她朝着温德尔点点头，非常难得地安慰了一句：“我相信您，赛尔德先生。”
……
温德尔心不在焉地起身往外走，脑海里却思绪凌乱。
在刚刚过去的一个小时内，佩内尔主任认真地和温德尔介绍了彼得的在校情况。不可否认，彼得的成绩的确非常优异，尤其在化学一科上有着极强的天赋。但与优秀的学习情况相比，则是彼得在社团和社交方面的欠缺。
自从升入高中以来，彼得只参与过三四个社团，但都呆了不到一个月就自行退出。
而彼得的社交状况则更加惨不忍睹。
据彼得的老师反映，这个孩子常常无法很好地融入集体。在他刚进中城高中时，学校就为新生组织了一次科学展览参观，希望同学们借此机会可以结交志同道合的朋友。但在这个展览上，彼得却成了“被集体遗忘忽视”的那个学生。
虽然三年来，彼得的社交范围已经有所扩大，但不可否认的是，他的朋友数量依旧屈指可数。以至于佩内尔主任在聊到这次逃学的后续事宜时曾感慨：
“作为老师，我不应该鼓励孩子撒谎，但当他的朋友愿意为他遮掩时，说实话，我还是感到了一丝欣慰。”
听完佩内尔老师的介绍，温德尔的第一反应就是感到荒谬。就温德尔与彼得的接触来看，他无疑是一个热情开朗的孩子，与佩内尔老师口中那个“害羞、回避”的小伙子完全不同。但随着话题逐渐深入，温德尔逐渐意识到了这一切的根本原因——
彼得是个高中生，但又不仅仅是个高中生。
他还是个未成年的超级英雄，是每天都会出现在街头巷尾的“纽约好邻居”。