篮网队上赛季已经证明了他们本身就是防守强队，细节做到位之后，想在他们面前用阵地战拿分并不容易。
不过好在这次尼克斯队退防迅速，没给篮网打成快攻的机会。
篮网前场接着打挡拆，易建联这次挡拆后落到了三分线，林影的回传球给到。
这球跟比赛开场的那球有点像，不同的是开场是个长两分，但这次是个三分。
在篮网队还落后着18分的情况下，这会变得非常关键。
易建联接球后直接出手。
他的这个选择足够果断，波什看到来不及回防直接放弃转身去准备抢板。
“唰！”
一声清脆的入网声。
易建联的关键三分投进了！
！
分差回到15分！
斯隆看到这幕之后点了点头。
这就是他在中场时说过的应该投进的球。
尼克斯队，继续打阵地。
詹姆斯突破到底线的转身后仰出手，易建联这球扑的足够上去，詹姆斯为了躲封盖出手点拉的特别高。
“噹！”
还是没有！
尼克斯队阵地一直就这一套，半场下来篮网队这边已经很熟悉了。
这球是个长篮板，林影拿下之后直接转身一条龙。
韦德奋力追防，但是林影聪明得卡着身位。
等到了前场，他侧身卡着韦德不让跳，自己跟着一跃而起滑翔单手把球砸进篮筐。
！
篮网队下半场回来打了尼克斯一个，把分差缩小到了13分！
现场欢呼声不断。
里弗斯伸手叫了暂停！
暂停时间，斯隆继续强调着细节问题。
林影一边听着，一边转头看向尼克斯队替补席那边。
这一段打下来，他算是很直观的知道为什么里弗斯会被成为人类被翻盘精华了。
用两个字概括：保守。
上半场的时候，尼克斯虽然有阵地，但是抓篮网队手感不佳推的防守反击也不少。
这支尼克斯在德安东尼手底下打了两年，这种能力非常强。
而且那也帮助尼克斯继续拉大了分差。
毕竟替补衔接段，篮网落后的也只有10分左右。
但是等到下半场，领先优势到了20分之后，里弗斯突然保守了。
别说本身进攻打快，就算是防下来了也故意不打防守反击压节奏。
从某个角度来说，这也能解释：我领先20分，只要我在剩下的两节时间里不被你追上，那我就赢了。
篮球比赛，赢1分和赢20分，最后的结果上来说没有区别。
而压阵地拖节奏，就是最好的防止被追分的方式。
但这种保守能成功有前提，那就是打得进和防得住你至少有一个是有把握的。
当年凯尔特人进攻打得也很一般，但得益于他们超强的防守能力，能把比赛节奏死死压住。
但是很显然尼克斯不行。
博古特和波什的内线比之帕金斯和加内特已经弱了不少，现在直接是老马丁加波什。
就算你换发第二春，那也还是差得远啊。
而且尼克斯队本身进攻天赋拉满，刻意压制进攻欲望反而会适得其反，让队员有抵触心理。
反观篮网队这边，细节做到位，该进的球都投进。
这一系列的因素综合下，尼克斯队被追分也就不奇怪了。
站在尼克斯队的角度上来说，要改变这种状况其实也简单，和上半场那样打就行了。
尼克斯队今晚进攻端状态火热，篮网队想追分并不容易，至少不会短时间内这么快的追分。
暂停回来，尼克斯队前场接着打阵地。
关键时刻还是雷·阿伦建功，他本来在借挡拆往外走，突然反切篮下，接到詹姆斯的传球打进两分。
确认过眼神，这是真的大腿。
15分的分差，成了场上的一个分水岭。
德隆前场的一个三分偏出，波什抓下了防守篮板。
林影这时候提醒队友快速退防。
但是尼克斯队……还是没打快攻的意思！
里弗斯就是不变，就是玩儿！
“防下这个回合！”
林影退回到半场，大声提醒道。
尼克斯队给机会，能不能抓住就看他们的防守了！
这种提醒很有用，巴特勒直接扑出抢断了詹姆斯的传球！
篮网队再次打出快攻。
詹姆斯的心态有些起伏，懊恼地甩头没去追防，巴特勒直接快攻再拿一球。
分差再次回到13分！
等走回到后场，詹姆斯看向里弗斯，似乎是想从对方那里得到一些调整的指令。
但是里弗斯对着他点了点头！
那意思好像是在说：没关系，继续稳住！
此时詹姆斯内心有【猪头】两个字不知当讲不当讲。
不过里弗斯是冠军教头，而且管理层对他也很尊重，他只能继续按照战术去打。
倒是里弗斯坐回到板凳席之后，一旁的助教泰伦·卢提了建议是不是适当打快一些，被里弗斯摇头否决了。
“噹！”
雷·阿伦外线的三分出手也铁了！
而且波什抢篮板的时候还直接推人。
在不适应的节奏里面打球，场上的队员心里面也莫名的急躁。
这种情绪也影响到了防守端。
林影持球借易建联挡拆出来，本该坚决夹击林影的詹姆斯选择换出去防了易建联。
林影果断持球突破波什，在罚球线内一步标志性的急停跳投。
波什强行扑上来干扰，但是很明显慢了。
“啪！”
在林影完成出手后，波什的手直接打在了林影的手肘上。
“唰！”
紧接着一阵脆响声传来。
这是个！
篮网队的替补席一片沸腾，克劳德的毛巾甩的像棍子。
现场欢呼声和口哨声也是此起彼伏。
林影上罚球线的时候表情也乐了。
逆转这东西，除了自己打得好之外，很多时候都还需要对手配合！
毕竟你打得好对手也打得好的话，分差只会维持不变或者小幅迫近，而不是像眼前这样不断追分。
“唰！”
林影的加罚再进。
20分的分差，眨眼的功夫只剩下10分了！
人类被翻盘精华，教科书式示范！