全班同学走进教室时都默不作声，只有打量的目光跃跃欲试地落在乌姆里奇身上——谁也不知道她对于课堂纪律的要求有多么严格，而学生们永远不缺乏试探底线的勇气。
“同学们，下午好！”全班同学都坐下后，她甜蜜蜜地说道。
几个同学嘟囔着“下午好”作为回答。
“啧，”乌姆里奇教授说道，“这可不行，是不是？我希望你们这样回答：‘下午好，乌姆里奇教授。’请再来一遍。同学们，下午好！”
学生们交换了一下目光，这次回答的声音就整齐和响亮多了：“下午好，乌姆里奇教授！”
有几个格兰芬多是刻意扯着嗓子喊出来的，乌姆里奇对此并没有做出反应，只是笑起来，说道：“这就对啦，并不太难，是不是？请收起魔杖，拿出羽毛笔。”
许多同学发出了低低的哀叹声。一半是因为跟在“收起魔杖”这个命令后面的，往往不是什么他们觉得有趣的课，另一半则是试探了——换做是麦格教授或是斯内普教授说“收起魔杖，拿出羽毛笔”，班上绝不会有人发出半点儿扫兴的声音。
乌姆里奇的眼神滑过每一个发出不恰当声音的学生，抽出一根短得出奇的魔杖，在黑板上警告般地使劲一敲，黑板上立刻出现了两行字：
黑魔法防御术回归基本原理
“同学们，你们这门课的教学一直是断断续续的，不成系统，是不是？”乌姆里奇教授转身面对着全班同学，两只手十指交叉，端端正正地放在胸前，然后说道，“教师不断更换，其中许多人似乎并没有遵照魔法部批准的课程标准进行授课，这不幸使你们现在远远没有达到O．W．Ls年理应达到的水平。”
“然而你们将会很高兴地知道，这些问题即将得到改正。今年，我们将要学习的是一门经过精心安排、以理论为中心、由魔法部批准的魔法防御术课程。请把这些话抄下来。”
她又敲了敲黑板，刚才那两行字消失了，取而代之的是“课程目标”。
1、理解魔法防御术的基本原理。
2、学会辨别可以合法使用魔法防御术的场合。
3、在实际运用的背景下评定魔法防御术。
——几乎肯定这是乌姆里奇对于学生刚才不令人满意的问好和收魔杖时的哀嚎的报复。
不然一个复制咒就完事儿了。何况这还不是什么关键知识点，这所谓的课程目标一看就是现编的，随手抓个麻瓜教育工作者能逮着这三条吐槽出几千字来。
汤姆一边想，一边潦草地把这几行字写了下来。
两三分钟后，当每个同学都把乌姆里奇教授的三个课程目标抄录下来后，她问道：“是不是每位同学都有一本威尔伯特·斯林卡的《魔法防御理论》？”
班里响起一片喃喃表示肯定的声音。
“我认为我们还要再来一遍，”乌姆里奇教授说道，带着假笑，“当我问你们一个问题时，我希望你们回答‘是的，乌姆里奇教授。’或者‘不，乌姆里奇教授。’。再来一遍：是不是每位同学都有一本威尔伯特·斯林卡的《魔法防御理论》？”
“是的，乌姆里奇教授。”全班同学大声回答。
赫敏不适地在座位上挪动了几下。这种驯化训练让她觉得有些不舒服。
“很好，”乌姆里奇教授甜甜地说，“我希望你们把书翻到第五页，读一读《第一章，入门基础原理》。读的时候不要交头接耳。”